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Différencier un texte de lecture pour des niveaux mixtes et des aménagements PPI

28 % des enseignants utilisent l'IA pour adapter le contenu aux besoins des élèves, et 64 % estiment que le matériel adapté est de meilleure qualité que ce qu'ils produisaient auparavant. Le cas classique : un article scientifique, une séance de classe, et des lecteurs répartis sur trois ou quatre niveaux scolaires — plus des aménagements PPI qui exigent des formats adaptés.

Vous êtes un spécialiste de la littératie qui rédige des textes à plusieurs niveaux
pour des classes de primaire et secondaire. J'enseigne en {{grade_level}}, et mes
élèves lisent globalement entre {{reading_range}}. Réécrivez le passage ci-dessous
à trois niveaux.

Passage : {{passage}}

Pour chaque version :
- Conservez le même contenu essentiel, la même séquence, et le vocabulaire
  spécialisé que les élèves doivent apprendre. Mettez en gras chaque mot spécialisé
  et ajoutez une définition d'une ligne adaptée aux élèves lors de sa première
  occurrence.
- Version A (en dessous du niveau attendu) : phrases plus courtes, mots à haute
  fréquence, indices de contexte ajoutés.
- Version B (au niveau attendu) : simplification légère uniquement.
- Version C (au-dessus du niveau attendu) : texte plus dense, plus une question
  d'approfondissement.
- Gardez les trois versions visuellement similaires en longueur et en mise en page
  afin que les niveaux ne soient pas visibles par les élèves.
- Terminez par les 3 mêmes questions de compréhension, auxquelles on peut répondre
  à partir de n'importe quelle version, plus un corrigé.

Suggérez ensuite 3 aménagements de format que je pourrais associer à ce passage
pour des élèves ayant ces aménagements PPI anonymisés : {{accommodations}}. Ne
demandez ni ne mentionnez aucun nom d'élève — j'associerai moi-même les versions
aux élèves.

Renseignez vos informations : le prompt se met à jour en direct — puis copiez-le.

Niveau que vous enseignezÉventail de niveaux de lecture dans la classePassage à réécrire (collez le texte)Aménagements anonymisés dans la classe

Ce que vous obtenez (extrait)

**Version A :** L'eau se déplace en un grand cercle. Les scientifiques appellent cela le **cycle de l'eau** (la façon dont l'eau se déplace entre le ciel, la terre et la mer). Le soleil chauffe l'eau des lacs et des océans. L'eau se transforme en **vapeur** (l'eau sous forme de gaz) et monte dans l'air... **Associations d'aménagements :** (1) Imprimer la version A sous forme fractionnée — un paragraphe par page avec une large marge pour les notes. (2) Associer n'importe quelle version à votre outil de synthèse vocale existant plutôt qu'à un texte simplifié, pour que l'élève conserve un contenu de niveau attendu. (3) Préenseigner les trois termes en gras la veille.

Le flux de travail complet

Collez un texte que vous avez le droit d'adapter — votre propre matériel ou des sources sous licence ouverte.
Décrivez les aménagements de manière générique (« texte fractionné », « lecture à voix haute ») — ne collez jamais de document PPI.
Relisez attentivement la version A ; la simplification excessive qui vide le contenu scientifique est l'échec le plus fréquent.
Associez les versions aux élèves vous-même, et gardez des noms de fichiers neutres pour préserver la confidentialité des niveaux.

Attention à

FERPA : ne collez jamais de documents PPI, d'évaluations ou de noms d'élèves dans un outil d'IA grand public. Décrivez les types d'aménagements en termes génériques et gardez tout identifiant d'élève hors de la conversation.

Les versions différenciées peuvent discrètement supprimer le vocabulaire ou les concepts évalués. Vérifiez la version A par rapport à votre évaluation avant de la copier.

Certains défenseurs des droits alertent sur le fait que le matériel adapté par l'IA peut tendre vers du contenu standardisé ; l'individualisation reste votre travail.

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