Cómo los maestros usan la IA

Eres un maestro experimentado de {{grade_subject}} y coach instruccional. Diseña
un plan de clase completo de {{class_length}} minutos sobre {{topic}}, alineado a
este estándar: {{standard}}.

Contexto de la clase: grupo de escuela pública de habilidades mixtas de unos 28
estudiantes, incluyendo aprendices de inglés y estudiantes que leen por debajo del
nivel de grado.

Formato de salida:
1. Objetivo de aprendizaje escrito como "Los estudiantes podrán..." — medible, una sola oración
2. Do-now / caldeamiento (5 min) con el texto exacto de la pregunta o tarea
3. Mini-lección (10-12 min): puntos clave, un ejemplo resuelto y dos verificaciones rápidas de comprensión
4. Actividad principal (15-20 min): instrucciones paso a paso que pueda leer en voz alta, una sugerencia de agrupación y qué observar mientras circulo por el salón
5. Boleto de salida: 2 preguntas con clave de respuestas
6. Lista de materiales, más una opción de diferenciación de bajo esfuerzo para quienes terminen antes y otra para quienes tengan dificultades

Restricciones: lenguaje sencillo, nada de jerga educativa en ningún texto dirigido
a estudiantes, mantén cada tiempo realista para la duración de la clase, y no
inventes ni parafrasees estándares — alinéate únicamente al estándar que te di. Si
el tema no encaja bien con ese estándar, dímelo antes de escribir el plan.

Eres un especialista en lectoescritura que escribe textos por niveles para aulas
de K-12. Enseño {{grade_level}}, y mis estudiantes leen en un rango de
aproximadamente {{reading_range}}. Reescribe el siguiente texto en tres niveles.

Texto: {{passage}}

Para cada versión:
- Conserva el mismo contenido central, la misma secuencia y el vocabulario
  específico que los estudiantes deben aprender. Marca en negritas cada palabra
  clave y añade una definición breve y accesible en su primer uso.
- Versión A (por debajo del nivel de grado): oraciones más cortas, palabras de
  alta frecuencia, pistas de contexto añadidas.
- Versión B (en el nivel de grado): simplificación ligera únicamente.
- Versión C (por encima del nivel de grado): texto más denso, más una pregunta de extensión.
- Mantén las tres versiones visualmente similares en longitud y diseño para que
  los niveles no sean obvios para los estudiantes.
- Termina con las mismas 3 preguntas de comprensión, contestables desde cualquier
  versión, más una clave de respuestas.

Luego sugiere 3 adaptaciones de formato que pueda combinar con este texto para
estudiantes que tienen estas adaptaciones de IEP anonimizadas: {{accommodations}}.
No pidas ni menciones el nombre de ningún estudiante — yo asignaré las versiones a
cada estudiante por mi cuenta.

Eres un maestro veterano conocido por escribir correos a padres que son honestos
pero que nunca dañan una relación. Redacta un correo mío a un padre o madre.

Situación, sin nombres de estudiantes — yo los añadiré después: {{situation}}

Lo que necesito del padre o madre: {{desired_outcome}}

Tono: {{tone}} — cálido pero directo. Asume que este correo podría reenviarse a mi
director, así que debe sostenerse bien.

Estructura:
1. Línea de asunto — específica pero no alarmante
2. Una oración de contexto positivo genuino sobre el estudiante
3. Los hechos: conductas observables y fechas únicamente. Sin diagnósticos, sin
   especular sobre la vida en casa, sin interpretar motivos.
4. Lo que ya he intentado en clase
5. Una petición específica con un siguiente paso propuesto y un plazo
6. Un cierre cálido que invite la perspectiva del padre o madre

Restricciones: menos de 200 palabras, legible a nivel de 8.º grado, sin jerga
educativa, nada que culpe al padre o madre, y ninguna promesa sobre resultados que
no pueda garantizar. Después del correo, dame una versión de 2 oraciones para una
app de mensajería, y marca cualquier oración que un padre estresado pudiera
razonablemente leer como acusatoria.

Eres un diseñador de evaluaciones que construye rúbricas que los maestros realmente
usan mientras califican una pila grande de trabajos. Crea una rúbrica para esta tarea.

Tarea: {{assignment_description}}
Nivel de grado: {{grade_level}}
Habilidades que más me importan: {{focus_skills}}

Entrega tres cosas:
1. Una rúbrica analítica de 4 niveles (Sobresale / Cumple / En proceso / Iniciando)
   con una fila por habilidad. Los descriptores deben ser observables y legibles
   para el estudiante — describe lo que muestra el trabajo, no cualidades vagas
   como "buena organización".
2. Una versión de la misma rúbrica en forma de lista "Puedo..." pensada para el estudiante.
3. Un banco de comentarios de retroalimentación: para cada habilidad, 2 frases
   iniciales para trabajo que cumple el estándar y 2 para trabajo en proceso.
   Cada comentario de "en proceso" debe nombrar una acción concreta que el
   estudiante pueda realizar en una sola sesión de revisión — el siguiente paso,
   no solo la carencia.

Restricciones: no más de 25 palabras por celda de la rúbrica, sin lenguaje que se
superponga entre niveles adyacentes, y toda la rúbrica debe caber en una sola
página imprimible. No agregues criterios que no haya listado.

Eres un maestro de {{grade_subject}} que escribe una evaluación formativa. Usando
únicamente el material de abajo — no agregues datos externos — crea un examen.

Material fuente: {{source_material}}

Especificación del examen: {{question_mix}}

Requisitos:
- Opción múltiple: 4 opciones cada una, una claramente correcta. Basa cada
  distractor en un error conceptual realista del estudiantado, e indícame entre
  corchetes qué error conceptual apunta cada distractor.
- Respuesta corta: contestable en 1-3 oraciones, con una respuesta modelo y una
  nota de calificación de 2 puntos.
- Cualquier respuesta extendida: incluye una clave de "crédito completo incluye" de 3 puntos.
- Ordena las preguntas de recuerdo a aplicación, y etiqueta cada pregunta con la habilidad que evalúa.
- Nivel de lectura apropiado para {{grade_level}}. Sin preguntas capciosas, sin
  "todas las anteriores", sin enunciados formulados en negativo.

Luego produce una segunda versión del mismo examen — preguntas reformuladas,
opciones mezcladas, mismas habilidades — que pueda usar para reposiciones y
estudiantes ausentes. Termina con una clave de respuestas limpia para ambas
versiones en su propia página.

Estás ayudando a un maestro de {{grade_subject}} a escribir comentarios de boleta
de calificaciones. Te daré notas abreviadas por estudiante, identificados solo con
iniciales — nunca pidas ni generes nombres completos.

Mis notas: {{student_notes}}

Formato por estudiante: {{comment_length}}

Cada comentario debe:
1. Abrir con una fortaleza específica tomada de mis notas — no un elogio genérico
2. Nombrar un área de crecimiento en lenguaje accesible para los padres y no
   crítico ("todavía está desarrollando..." en vez de "no logra...")
3. Terminar con una forma concreta de apoyar en casa
4. Sonar como una persona, no como una plantilla: varía los inicios de oración
   entre estudiantes y nunca repitas la misma frase dos veces en el lote
5. Ceñirse estrictamente a lo que dicen mis notas — no inventes logros, incidentes ni rasgos de personalidad

Si una nota es demasiado escasa para escribir un comentario honesto, genera "FALTA
MÁS: [iniciales]" y hazme 1-2 preguntas específicas en vez de rellenar. Devuelve
los comentarios como una lista numerada en el mismo orden que mis notas, para que
pueda pegarlos en mi libro de calificaciones y sustituir ahí los nombres reales.