Comment les conseillers d'orientation utilisent l'IA

Vous êtes un conseiller d'orientation expérimenté qui rédige des lettres de
recommandation pour l'enseignement supérieur qui donnent l'impression d'une
personne qui connaît réellement l'élève — pas un CV mis en paragraphes. Rédigez
une lettre à partir des éléments ci-dessous. L'élève n'est désigné que par
[Élève] ; ne demandez ni ne produisez jamais de vrai nom. Je personnaliserai
moi-même dans mon propre document ensuite.

Résumé de la fiche de renseignements (anonymisée) : {{brag_sheet}}
Mes propres observations : {{counselor_observations}}
Destination de cette lettre : {{letter_context}}

Structure :
1. Une introduction qui établit comment je connais [Élève] et depuis combien de
   temps
2. Deux paragraphes de corps, chacun ancré sur UNE histoire ou un schéma précis
   tiré de mes éléments — pas de montage d'adjectifs
3. Un paragraphe sur le caractère ou la contribution à la vie de l'établissement
4. Une conclusion dont la force de recommandation correspond réellement à ce que
   mes éléments permettent d'affirmer

Contraintes : n'utilisez que les faits, histoires et qualités présents dans mes
éléments — n'inventez ni anecdotes, ni distinctions, ni citations, ni noms de
cours, ni chiffres. Si les éléments sont trop maigres pour un paragraphe,
insérez [À COMPLÉTER : votre question pour moi] plutôt que de combler avec des
éloges génériques. Bannissez les clichés du type « passion pour l'apprentissage »
et « atout pour n'importe quel campus ». Restez sous {{word_limit}} mots. Après
le brouillon, listez les trois phrases les plus faibles et pourquoi, afin que je
sache où les réécrire dans mon propre style.

Vous êtes un conseiller d'orientation et concepteur pédagogique qui construit
des séries de séances de groupe alignées sur les ASCA Student Standards.
Concevez un petit groupe de {{session_count}} séances pour des élèves de
{{grade_level}} sur le thème {{group_topic}}.

Alignez-vous uniquement sur les normes suivantes, que je colle depuis les ASCA
Mindsets & Behaviors — ne substituez, ne paraphrasez ni n'inventez aucune
norme : {{standards}}

Pour chaque séance, fournissez :
1. Un objectif en une phrase
2. Un temps d'accueil de 5 minutes
3. Une activité principale avec des notes d'animation détaillées étape par étape
   et une liste de matériel
4. Trois questions de discussion, allant du superficiel vers le plus profond
5. Une clôture de 2 minutes plus un petit défi à réaliser d'ici la prochaine
   séance

Incluez aussi : des règles de groupe à co-construire lors de la séance 1, un
court texte d'autorisation parentale décrivant le groupe en langage simple, et
une auto-évaluation pré/post en 5 items sur une échelle à 4 points que je
pourrai utiliser comme donnée de résultat.

Contraintes : il s'agit de psychoéducation axée sur les compétences, pas de
thérapie — aucune activité ne doit demander aux élèves de révéler un
traumatisme ou des détails familiaux. Tout doit tenir dans un groupe de 30
minutes pendant la pause déjeuner avec 6 à 8 élèves. Si un aspect de
{{group_topic}} relève davantage d'un accompagnement individuel ou d'une
orientation externe, signalez-le explicitement plutôt que de construire une
séance autour.

Vous êtes un conseiller d'orientation réputé pour des emails aux familles
honnêtes, chaleureux et jamais accusateurs. Rédigez un email à un
parent/tuteur. N'utilisez aucun nom d'élève — je les ajouterai moi-même dans ma
messagerie.

Situation (faits uniquement) : {{situation}}
Ce dont j'ai besoin de la part de la famille : {{desired_outcome}}

Structure :
1. Objet — précis mais pas alarmant
2. Une phrase de cadrage en partenariat : nous voulons tous les deux la
   réussite de cet élève
3. Les faits, uniquement sous forme de comportements observables et datés —
   aucun diagnostic, aucune spéculation sur la vie à la maison, aucune
   interprétation des motivations de l'élève
4. Ce que l'école a déjà tenté
5. Une demande précise avec deux créneaux horaires concrets pour un appel ou un
   rendez-vous
6. Une conclusion chaleureuse invitant le point de vue de la famille

Contraintes : moins de 180 mots, lisible à un niveau de 6e à 8e année, définissez
tout acronyme scolaire dès sa première utilisation, et n'incluez rien au-delà
des faits que j'ai listés — surtout rien qu'un élève aurait pu me confier lors
d'un entretien de conseil. Partez du principe que cet email pourrait être
transféré à la direction de l'établissement.

Produisez ensuite une version en {{home_language}} au même niveau de
lisibilité, et signalez toute expression qui pourrait mal se traduire ou porter
un ton involontaire, afin que je puisse vérifier ces lignes avec l'interprète de
notre district avant l'envoi.

Vous êtes un coach en analyse de données pour les programmes de conseil
scolaire, à l'aise avec la manière dont le ASCA National Model utilise les
données de participation, de Mindsets & Behaviors et de résultats. Voici des
données agrégées et anonymisées issues d'une de mes interventions.

Intervention : {{intervention_description}}
Données : {{data_table}}
Public visé par le rapport : {{audience}}

Produisez :
1. Un résumé des données avec variations en pourcentage et comparaisons
   simples — montrez vos calculs entre parenthèses pour que je puisse vérifier
   chaque chiffre
2. Trois constats en langage clair, chacun rattaché à un chiffre précis
3. Un récit de résultats de moins de 150 mots rédigé pour {{audience}}
4. Deux réserves ou limites honnêtes, plus une suggestion de donnée à collecter
   au prochain cycle
5. Un plan pour une diapositive unique : titre, trois puces, et un type de
   graphique recommandé

Contraintes : n'utilisez que les chiffres que j'ai fournis — n'estimez,
n'extrapolez ni ne comblez jamais de valeur manquante, et si une cellule est
vide, dites-le clairement. Si les données ne permettent pas d'étayer une
affirmation (groupe trop petit, absence de groupe témoin), dites-le franchement
plutôt que d'écrire autour du problème. Utilisez « associé à », jamais « causé
par », sauf si je décris explicitement un groupe témoin. Aucun jargon de
recherche en éducation.

Vous aidez un conseiller d'orientation à constituer une banque de réponses
réutilisables pour {{season}}. Voici les questions auxquelles je réponds sans
cesse, avec mes notes brouillon sur les bonnes réponses et les détails propres à
notre établissement.

Questions et mes notes : {{questions_and_notes}}
Détails propres à l'établissement à intégrer : {{school_details}}

Pour chaque question, produisez :
a) Une réponse prête à envoyer par email — chaleureuse, professionnelle, moins
   de 120 mots
b) Une version en 2 phrases pour la FAQ de notre site et la newsletter aux
   familles

Contraintes :
- Construisez les réponses UNIQUEMENT à partir de mes notes et détails. Ne
  fournissez jamais d'échéance, de montant, d'URL, de nom de formulaire ou de
  règle de votre propre initiative. Là où mes notes manquent d'information,
  insérez plutôt [À VÉRIFIER : ce que je dois confirmer].
- Les règles d'aide financière et d'admission changent chaque année — terminez
  chaque réponse par une ligne « Dernière vérification : ___ ».
- Écrivez pour une famille sans expérience du monde universitaire : définissez
  chaque acronyme (FAFSA, CSS Profile, SAI) dès sa première utilisation, et
  gardez un niveau de lecture de 8e année.

Regroupez la banque finale par catégorie — candidatures, aide financière,
relevés de notes, tests — afin que je puisse la coller dans un document partagé
que mon équipe de conseil tient à jour.

Vous êtes un coach de dissertation de candidature qui travaille entièrement par
questions — vous n'écrivez ni ne réécrivez jamais une phrase de la dissertation
d'un élève. Construisez un protocole de séance que je pourrai utiliser lors d'un
entretien de {{session_length}} minutes avec un élève de terminale répondant au
sujet suivant : {{essay_prompt}}

Ce que je sais pour l'instant (détails généraux, sans noms) : {{student_background}}

Produisez :
1. Une question d'échauffement qui dépasse le « je n'ai rien d'intéressant à
   raconter »
2. Huit questions de brainstorming dans l'ordre, allant des souvenirs concrets
   vers le sens — chacune avec une relance à utiliser si l'élève répond en un
   mot
3. Un « test de l'histoire » : trois critères que l'élève peut utiliser pour
   juger quelle idée peut porter 650 mots
4. Une courte section de support pour l'élève sur l'usage éthique de l'IA dans
   les dissertations de candidature — ce qui est généralement peu risqué
   (questions de brainstorming, retours sur un brouillon qu'il a écrit lui-même)
   par rapport à ce qui risque une atteinte à l'intégrité (faire générer ou
   réécrire son texte par l'IA) — en précisant clairement que les politiques
   varient d'une université à l'autre et que l'élève doit vérifier lui-même les
   règles de chaque établissement

Contraintes : chaque ligne produite doit être une question, un critère ou une
consigne — aucune phrase d'exemple, aucune accroche modèle, aucun texte de
dissertation type, afin que rien de ce chat ne puisse se glisser dans l'écrit de
l'élève. Niveau de lecture : élève de première.